一个老师课堂教学没特色，但学生考试成绩却很高，他有什么秘密
这样的老师有很多，也是时下最能够适应形势的、被称为名师的人。
因为学校教育几乎唯分数论了，学生的考试成绩决定了老师的一切，当然包括教学水平了。课堂有没有特色根本不重要，重要的是学生能够考多少分数。
而“学生是自己学会的，不是老师教会的”，就成为目前形势下的真理。既然学生是自己学会的，那老师只要逼着学生去学，不就行了吗？于是，那些指望依靠教学艺术、人格魅力、影响力和号召力来吸引学生的老师，就没有了自己的优势。而那些能够抢占时间、抢占学生的老师，则有了很好的成绩。
原因很简单，之前，学生是在自觉自愿的状态下学习的，喜欢哪个老师，就多学这个老师的课，这是一种主动型的学习。现在不同了，哪个老师追得紧，逼得凶，学生就得多学哪门课，成为了被动型的学习。不少老师脑筋转不过弯来，还把精力放在教学艺术上，其实早就失去了阵地。而那些能够见机的老师，发现了问题的关键，就把辛苦投入到学生身上，而不是教材和课堂上，于是就有了好成绩。
秘密教学的起源和发展历程
秘密教学起源于古代，特别是在宗教和哲学领域中，由于某些观念的敏感性和不稳定性，需要使用隐蔽的方式传授知识。
随着时间的推移，这种做法渐渐普及到其他领域，如科学和政治。
在现代社会中，秘密教学仍然存在于某些组织和社群中，这些组织和社群通常有特殊的信仰或政治目标，因此需要保持低调和隐秘。
探究昆虫的奥秘教学反思
但是通过本次活动的探讨，孩子们了解到了昆虫平常不为人知的一面——它们的清扫作用，它们在地球上扮演的另一面的角色，这对孩子来说是充满着神秘色彩的一件事情，这强烈地激发着他们的探究欲望。所以再讨论的时候，孩子们也是兴致勃勃，群情激昂。
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