中年女教师学术上收获颇丰,行政上受阻,还有发展前途吗
个人认为教师的发展前途应该是自己学生的成才!作为一个在学术上有着丰硕收获的老师,应该考虑的是自己学术的收获应该离不开国家和所在学校的支持。国家支持教师搞学术研究的目的是为了老师能培养出更优秀的人才。你的工作重点应该在如何将自己的收获转化为课堂知识,传授给学生,让学生在知识的海洋李吸取更多的营养,而不应该是想要行政上的提升。老师价值的提现应该是教学能力,而不是政治能力,就像如果一个医生不考虑治病救人,会耽误多少生命,老师也是,不考虑给学生更好的教育,也会耽误一批学生的前途。想要获得政治上的收获,施展自己的政治才华可以去考公务员。
愿您不忘从教初心,在教育的净土中砥砺前行,培养出更多的国之栋梁!
谢谢邀请。
我认为在学校以教学为主。该教师在学术上收获颇丰,说明这方面研究颇深,有独到的见解,并且有很高的成就。而这恰恰是最重要的。
至于行政上,那也是一个人发展的另一个方面。因为不同人的追求不同。确实很多上进的人都想在行政上有所发展。显名立万,也是很多人梦寐以求的。但是既然暂时受阻,我认为还是多发展学术方面。行政上有可能在某个特定时候自然提升。
不管是怎样的变化,很多单位很都是对女教师有一定的保护力度的。我也目前我也是中年女教师,所以可以结合我自己的经验分享一下。
第1种咱们要先确定自己的中年的身份,不可能因为中年呢,还有很多的端茶倒水的事都还要抢着去做,没有必要。
第2种就是当老师的术业有专攻提升自己,也就是自己在学术上取得一定的成绩,那不管是多少年的教学经验,或者是当多少年的领导都换不来的,学术上成功了可能就给你带来升职加薪家长的好评,所以这方面是非常赞成,而且非常有必要去实行的。
第3种就是所谓的行政,无非就是说当领导可能名义上好听点,就是现在行政的领导特别的累,我只是干一个非常无关紧要的行政的工作,还谈不上领导级别,都觉得一天事儿特多特杂。有的时候还影响自己的生活和教学工作。就比如这段时间吧,很多人老师可以在家里面在线办公,不要去这些行政领导他们都得天天去值班去出行,你别说一天在那坐着就行,其实每个人都有生活,都有家庭,我觉得这些行政也非常不容易。我们可能是看到他们名义上的好听。其实是很累的。
第4点就是人到中年有成家立业的愿望,也可能有生儿育女的苦楚,所以我觉得人生如果真的到这种地步的话,何不如放松一些,那么累,而且还没有什么价值的体现。女人嘛,善待自己是更好的一种保养哦。
做为一名老师来说,书教的好,学术上也有收获,算得上一个比较成功的老师了。
题主所提的中年女教师学术上收获颇丰,也算是一位功成名就的老师了,却突然想走行政,结果却是不尽人意,对自己的前途很迷茫。
女教师学术上收获颇丰,如果继续走学术这条路的话,肯定是很有前途的,这是没有任何疑问的。对于题主所提出的问题,我们不能只是看表面,既然有前途,那老师为什么还要走行政呢?背后的深层次的原因是什么呢?
一、老师得不到应用的尊重
我就是一名老师,我对教学环境的要求并不高,只要求学生能尊重老师就可以了,这个要求并不是很高吧。
我们一直说是礼仪之邦、尊师重道,这是我们的传统美德。可是,现实是怎么样的呢?社会上,不管你懂不懂教育,都会对老师进行评头论足。当然,社会对老师尊重不尊重也无所谓,反正不是天天面对。
但是你天天面对的学生,在课堂上,有的学生,眼中根本就没有你这么一位老师,对老师视而不见,更别提什么对老师有礼貌、尊重老师了。对这样的学生,是说不得、骂不得,更是打不得,老师只能是干生气。一个班内,只要有这么一个学生,真的让老师下不来台。在众多的学生面前,老师那个憋屈呀,但没有什么办法,只能是强压住心中的怒火,继续上课。
更有甚者,老师多说了几句,孩子不干了、家长不干了,要求老师当面道歉,学校为了息事宁人,还真就同意了。
我相信,有很多老师遇到这样的情况,你说,整天提心吊胆的,这老师做得还有什么意思呢?
教师的根本就是教书育人,答疑解惑。我个人觉得每个教师都会有自己的发展轨迹,也会有自己擅长的方面。有些教师的组织能力和协调能力比较突出,那么这样的教师就适合走行政,这个需要因人而异。
像你的问题,我只能说你在学术取得了丰硕的成果。一方面离不开学校和同事的支持,还有自己的努力。做学术不是一朝一夕就可以取得成果的,需要长时间,专心的去做,只要你专注一个领域的研究必定会大有发展。
我国电化教育的奠基人南国农先生,一生致力于现代教育技术原理的研究;何克抗先生,致力于教育技术基本理论、信息化教育、教学系统设计的研究;祝智庭先生,致力于教育技术理论、 *** 教育技术、教育信息化技术标准、中小学信息化教育领域。可见很多教育大家一生只专注于某一个领域或者相近的几个领域进行深入进行研究、搞学术,做课题,为我国的教育事业做出卓越的贡献,并不是搞学术就没有前途,这些大家不是也有很大的发展吗。希望你发挥自己的强项,在自己熟悉的领域潜心研究,祝你早日成为这个领域的佼佼者。
何克抗学术贡献
何克抗是我国之一位教育技术学博士生导师,中国教育技术学科的重要奠基人和开拓者,主持制定了中国之一个“远程教育资源建设技术规范”和“全国中小学教师教育技术能力标准”;他毕生扎根于中国教育实践,被誉为“大学请不动,小学不请自来”的顶级教育专家。
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